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有了这10张“写作海报”我把美国写作训练的方法搬回家

2018-08-03 13:45


  两会经济金融热点聚焦!写作是一个“输出”的过程,任何的语言学习都遵循着“先输入,再输出”的原则。当孩子有了一定的阅读和词汇积累后,小朋友就准备好要教将自己的想法输出,写在纸上了。

  为什么要写作呢?对于小朋友来说,这是个模糊的问题。如果不加以说明,很多小朋友将写作文看成完成老师的一项作业任务而已。这样的写作过程定不会是十分愉悦的。我们希望孩子将写作看作抒发自己想法和情感的方式。

  拿美国的学龄前孩子来说,他们还不会拼写单词,老师就让他们将自己的故事画出来,然后告诉孩子,画画也是写作的一种方式,因为你将你自己的思想写在了纸上,供人分享。没错!这就是写作的的最初形式:将自己的idea画出来。

  在教学中,我非常喜欢使用下面这个关于”为什么写作“的海报。在第一节写作课上,我会拿出来和小朋友们探讨:我们写作到底为了什么?小朋友会给我很多新鲜的idea, 我就把它写在空白的海报上。比如有的孩子说:我们通过写作来分享自己的经历,我们可以传递自己的思想,我们可以告诉大家一些重要的事。还有的孩子说:我就是喜欢写作!

  美国小学的写作训练是从幼儿园就开始的,从最初的绘画,到写一个句子,写一个段落(1年级), 写三个段落、五个段落(2~3年级),再到使用对话(dialogue), 写作手法(如修辞), 注入写作情感的训练等等,环环相扣,逐步培养。一环基础没打好,都可能会对孩子今后的写作能力有着直接的影响。

  那么,写作训练是如何展开的呢?今天要跟大家介绍的是美国学校很流行的“五步写作法”。在每一个步骤中,老师都会使用图文并茂的教学海报(就像上方的海报一样),来帮助小朋友们直观地学习写作方法。这些海报还可以作为装饰,挂在教室的每个角落。

  今天,小媛老师就带着大家按照写作的基本步骤,来看看这些“写作海报”都暗藏着哪些独门秘籍。

  接下来我们看看,在不同的写作步骤中,我们可以用什么样的海报来协助小朋友的写作训练呢?

  在预写阶段,很多小朋友都逃不掉“写什么”和“怎么写”的问题。对于小孩子来说,他们还没有很强的语言组织能力,给他们一张白纸,他们常常没有了头绪,不知从何开始。

  在预写阶段,小媛老师首先推荐的是这个“写什么”的教学海报,引导小朋友发现自己可以写什么?

  其实生活中有很多可以写的东西,比如我的小动物,我喜欢的运动,我的家人,我的爱好,我喜欢的电视节目等等,有时候小朋友只是缺少一双善于发现事物的眼睛。

  知道了写什么,怎么写呢?这时候,小朋友就要来一场“思维的头脑风暴(brainstorm)”了: 就某一主题不断发散思考,并从众多的想法中提炼出精华内容。

  头脑风暴是激发孩子创造性思维的好工具。确定了主题,在主题四周的泡泡内,发散出自己的观点和想法。

  想好了写什么,接下来就要开始动笔啦。因为这是第一份草稿,所以我们不要给孩子太多的压力,不需过分强调每个单词的拼写正确和语法完美。我们希望小朋友能享受这个写作的过程。把自己的观点记录下来,这是多么美妙的一种体验!

  虽不过于强调文法,老师却要求使用正确的写作结构。针对不同的写作文体,来看看有哪些教学海报呢?

  在之前的文章中,就有跟大家分享过风靡美国的“汉堡包”写作法,帮助孩子迅速get到“总分总”的写作结构:

  美国老师教写作真是和美食干上了,上面的记叙文用了汉堡包,接下来的观点性作文就用上了奥利奥饼干。这样的课堂,小朋友的口水都要流出来了吧。

  美国小学生学习的最后一种主要文体是信息文,低年级阶段以“How to writing 为主,比如“怎样做画一幅画(How to draw a picture?)”, “怎样做一杯柠檬汁(How to make Lemonade)”。How to写作强调步骤和顺序,所以老师特别强调连接词(如: First, Next, Then)的使用, 下面的海报中大家可以看到,老师特别圈出了每段中的连接词。

  初稿完成,接下来小朋友就要对自己的文章进行润色和修改了,可以从哪些方面进行修改呢?美国老师使用的是Arms策略。

  可以问问自己:它看起来怎么样?它的形状、颜色和大小是什么。我当时是什么样的感受?这个东西的声音和味道是什么样的等等。总之,文章的细节越多,读起来越生动。

  写作最怕“文不对题”,所有的句子应该围绕同一主题来展开。另外,小朋友要看一看自己写的句子是不是完整,英语写作的初期,很多小朋友会写出“半句话”,下面的这个海报可以帮小朋友来对照自己的句子是不是有主语、动词和宾语。

  文章写完了,我们要读一读是不是通顺。小媛老师上课时会让小朋友自己读,然后再读给他的朋友。这样,先自查再请朋友检查,看看哪些句子可能放错了位置,或者有哪些句子读起来不是那么通顺,怎样修改能让他变通顺了。

  最后要想一想如何让文章读起来不那么乏味。如果通篇都是good, nice, like,会让读者觉得重复没有新意。下面这张教学海报介绍了常用词的替代词汇,帮助小朋友有更多的词汇选择:

  这一步和上一步的修改有什么不同呢?修改主要是对全文思想和结构的把握,而编辑是对句法的修改和优化。美国小朋友会用到的编辑策略是COPS策略,Cops是警察的意思,就像小警察一样,来检查句子的大小写、标点、拼写和句式语法。

  针对这一编辑策略,我们可以用下面的教学海报,让小朋友逐条对照,有没有遵循正确的英文书写文法。

  这是最让孩子兴奋地阶段了,他们用心写完的作品要发表出来了。这正好实现了我们最初提出的“写作到底为了什么?”的问题,如果我们的作品没有人看,就失去了写作的意义。将作品发表出来,让更多的人了解我们的思想和文字,这才是写作的线

  在发表之前,老师会拿出这个FLASH清单(闪亮清单),让小朋友做最后的检查。FLASH分别代表: Format(格式的完整), Looks(绘图的精美), Accuracy(书写的准确), Spacing(单词间的手指距)和Handwriting(书写的漂亮)。清单全部打勾勾,就准备好发表了!

  美国学校常常会用“Book Publishing Party(图书出版派对)的形式。派对上老师会准备一些小零食,并请来爸爸妈妈,一起庆祝。小朋友互相分享自己的图书,互相提问和赞扬,大家为成为了一个小作家欣喜不已!

  刚刚进入暑假,很多家长都在给孩子寻找“阅读清单”,却忽视了同样重要的写作训练。殊不知,写作能力也应从小培养!如果有天孩子来美国读书就会发现,写得一手好文,能让ta在同龄人中脱颖而出!



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